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Curriculum réalisé : étude de cas relatifs à l'enseignement de l'électrotechnique
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| In: | Aster, 23, 1996, 1, S. 87-107 |
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Calmettes, Bernard Lefèvre, Richard Calmettes, Bernard Lefèvre, Richard |
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Calmettes, Bernard Lefèvre, Richard Aster Curriculum réalisé : étude de cas relatifs à l'enseignement de l'électrotechnique Materials Chemistry |
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Calmettes, Bernard Lefèvre, Richard 0297-9373 PERSEE Program Materials Chemistry http://dx.doi.org/10.4267/2042/8659 <jats:p>L'observation de séquences en Physique Appliquée (PA) et en Sciences et Techniques Industrielles (STI) au niveau des classes Terminales des sections Génie Electrotechnique nous a permis de mettre en évidence des éléments de curriculums réalisés. </jats:p> <jats:p>Nous analysons plus particulièrement, dans le cadre de cet article : </jats:p> <jats:p>-des écarts entre curriculum prescrit et curriculum réalisé : d’une part, l’utilisation systématique en travaux pratiques de sujets de baccalauréat donnant à ce dernier le statut de référence interne (en STI) ; d'autre part, l’apport par l’enseignant de contenus non prescrits (en PA) ; ceux-ci semblent en partie induits par 1’utilisation d’un matériel didactique spécifique ; </jats:p> <jats:p>-les types de documents et de représentations utilisés en classe en parallèle avec les documents professionnels relatifs à la pratique sociale de technicien prise comme référence (en PA et en STI) ; </jats:p> <jats:p>-les difficultés des élèves liées à l’intégration de savoirs issus de disciplines scolaires différentes, perpétuant les découpages de contenus effectués par les institutions.</jats:p> Curriculum réalisé : étude de cas relatifs à l'enseignement de l'électrotechnique Aster |
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<jats:p>L'observation de séquences en Physique Appliquée (PA) et en Sciences et Techniques Industrielles (STI) au niveau des classes Terminales des sections Génie Electrotechnique nous a permis de mettre en évidence des éléments de curriculums réalisés. </jats:p>
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<jats:p>-des écarts entre curriculum prescrit et curriculum réalisé : d’une part, l’utilisation systématique en travaux pratiques de sujets de baccalauréat donnant à ce dernier le statut de référence interne (en STI) ; d'autre part, l’apport par l’enseignant de contenus non prescrits (en PA) ; ceux-ci semblent en partie induits par 1’utilisation d’un matériel didactique spécifique ; </jats:p>
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