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Internalizing symptoms and working memory as predictors of mathematical attainment trajectories across the primary–secondary education transition
Gespeichert in:
Zeitschriftentitel: | Royal Society Open Science |
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Personen und Körperschaften: | , , |
In: | Royal Society Open Science, 7, 2020, 5, S. 191433 |
Format: | E-Article |
Sprache: | Englisch |
veröffentlicht: |
The Royal Society
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Schlagwörter: |